Vt-15 Tredje auskultationsrundan. Åsa Jarl besöker Maria och 6a den 26/1

Maria och jag bestämde oss för att koppla våra auskultationer hos varandra till uppstarten av ett nytt arbetsområde och otroligt nog passade det dessutom in i verkligheten. Jag tyckte att det var roligt att jag skulle få hälsa på hos just åk 6 eftersom jag inte undervisar sexorna just nu och saknar dem och Maria hade lektionsfritt när jag har mina kära fyror, som för mig är veckans tuffaste lektion. Det är också roligt att jag och Maria har varsitt praktisktestetiskt ämne, men som ändå är så olika och att vi känner och undervisar ungefär lika många elever. En hel del lika i vår vardag med andra ord.

Hur introducerar man ett nytt arbetsområde utan att det blir för mycket teori och prat i ett ämne där eleverna verkligen vill arbeta praktiskt?

Hur kopplar man arbetsområdet till kursplanerna och framför det till ganska unga elever som i det här fallet, åk 4 och 6.

Hur instruerar man lagom mycket så det inte blir för segt för eleverna?

Hur engagerar man eleverna så lusten och fokus finns med samtidigt?

Maria introducerade arbetsområdet ”musikskapande” där eleverna ska skapa egna små låtar med egna texter och melodier. Klassen hade jobbat med blues tidigare och skulle nu göra en egen blues i grupper om ca 4 elever.

När eleverna kom in var Maria mycket noga med hur och var de skulle sätta sig. Lite i petigaste laget tänkte jag först, men Maria hade såklart en plan. De skulle sätta sig varannan kille och varannan tjej och det berodde på att hon sedan lätt kunde dela in dem i grupper och få dem bra blandade.

Maria gav exempel från tidigare lektioner, vilket gjorde att eleverna förstod mycket bättre vad hon menade. Hon sa flera gånger under introduktionen att Skolverket säger / Kursplanen säger…….vilket jag tycker var en lysande mening, speciellt med de yngre för då återkommer det när man berättar och de förstår förhoppningsvis att det inte bara är så att vi själva bara hittar på vad vi ska göra utan att det finns något vi lutar oss mot. Jag har redan själv använt det uttrycket och tackar för det tipset.

Efter att eleverna blivit indelade i grupper efter 1,2,3,4,5,6 metoden och Maria upprepat grupperna och skrivit ner dem är det dags för grupperna att sätta igång med det praktiska jobbet och de börjar med att spåna fram olika idéer. Samarbetet fungerar bättre i vissa grupper än i andra, precis som vanligt. När Maria delade in grupperna kunde hon skrivit ner namnen på ett papper direkt och på så sätt gjort det hela lite mindre omständigt, men inget som någon hängde upp sig på.

Maria ger väldigt tydliga och bra instruktioner och hon upprepar vissa saker så att alla hänger med. Hon ger mycket beröm och är väldigt engagerad och med under hela lektionen. Jag som helt nybörjare förstod allt och hade tyckt att det vore kul att sätta ihop en text om något som man retar sig lite på och göra en blues av det. Det tyckte eleverna i 6a också. Samspelet mellan Maria och eleverna är bra, positiv stämning och arbetsro.

Eleverna spred ut sig i olika rum och vrån för att komma igång och tiden gick snabbt och lektionen slutade utan gemensamt av slut, vilket jag först tyckte var negativt men inte efter vår diskussion. Ibland gör vi så och ibland på ett annat sätt, vilket bara är bra för våra elever tror jag för även om man ska ha struktur och ordning, vilket Maria verkligen har så är det positivt med att inte alla lektioner startar och slutar på samma sätt.

Jag ska erkänna att musik aldrig var mitt favoritämne i skolan trots en duktig, snäll och rolig musiklärare på Fäladsgården på 70/80-talet, men jag blev sugen på lite musikundervisning när jag var med 6a hos Maria och det är ett mycket gott betyg.