Andra auskultationen: Maria auskulterar hos Monica

Onsdagen den 3/12
Maria Kamsäter auskulterar hos Monica Carlsson när hon har en lektion i svenska med 7a.

Uppgiften är att titta på vägledande samtal kring elevers skrivande av längre text och hur Monica organiserar och genomför denna aktivitet som man ju lätt kan förknippa med vårt aktuella Bfl-arbete. Bfl-anknutna lektionsmoment var det vi ville fokusera på denna gång.  

Lektionen börjar med att klassen får information kring och sätter igång med ett läsförståelseprov. 

Monica har skrivit på tavlan vilka sidor i de olika böckerna som eleverna kan välja bland. Man kan göra prov på olika svårighetsnivå och man väljer själv vilken nivå man jobbar med idag. 

Ganska snart har klassen ”landat”, det blir tystare och alla är igång med sin uppgift. 

Eleverna får individuell handledning när de ber om hjälp. I övrigt är det helt tyst i klassrummet. 

När man är klar med sin läsförståelsetext har man fått i uppgift att fortsätta skriva på den text (Den Magiska Dörren) som eleverna under övriga svensk-lektioner (under många veckor) arbetar med. 

Monica handleder dem då en och en i arbetet med texten. De skriver texten i Google Drive/ Google Dokuments vilket innebär att Monica kan läsa och kommentera texten i sin egen dator medan eleven samtidigt ser detta i sin dator och kan fundera över hennes kommentarer och rätta till fel och annat som är oklart i texten. 

Monica säger att hon vid den här typen av arbete oftast sitter vid ett bord längst ner i klassrummet och att eleverna kommer dit när det blir deras tur. Hon för en tyst diskussion med dem kring det som hon vill kommentera. Idag märker jag dock att hon flyttar runt lite när det finns plats bredvid den elev som just då handleder. 

Man märker att Monica är en mycket snabb läsare att hon har en god förmåga att snabbt sätta sig in den text som hon just då läser och kommenterar. Det märks också tydligt att hon har mycket god koll på vilka delar/detaljer/moment i textskrivandet som kursplanen vill att elever ska jobba med och som hon ska bedöma. Vid vissa tillfällen, när hon tänker ”högt” (=viskar med någon elev), märker jag att hon har en plan med vilka elever som får handledning just idag. Det är viktigt för henne att hon ”fördelar gracerna” rättvist. Någon elev, som ganska nyligen fått handledning hoppar hon över till förmån för någon som hon inte har väglett på detta sätt på ett tag. Man märker tydligt att eleverna gillar att hon läser och hjälper dem att komma vidare med sitt skrivande.

De flesta av eleverna är dock fullt sysselsatta med sin läsförståelse hela lektionen. Några tar en liten tyst ”paus” men kommer igång med provet igen efter en stund. Några tappar fokus när lektionen lider mot sitt slut och börjar visk-prata….. Det är jobbigt att sitta tyst och fokuserad en så lång stund strax innan lunchdags när man börjar bli lite hungrig och har varit igång hela förmiddagen. 

När det börjar närma sig slutet av lektionen reser sig Monica upp och ger lugnt signal om att det snart är slut på provtiden. När lektionen är helt slut får de elever som känner att de behöver det någon minuts extra provtid. Men också här avslutar hon lektionen på ett tydligt, men lugnt och tystlåtet sätt.