Målet för lektionen skall vara tydliga.
Målet för lektionen var att förtydliga begrepp i musikhistoria. Ett kunskapskrav i Lgr 11 är ”Eleven kan urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer epoker och kulturer”.
Vad säger läroplan/kursplan?
Genom undervisningen skall eleven ges möjlighet att utveckla kunskap och använda musikaliska begrepp och symboler i olika musikaliska former och sammanhang.
Planering och förändringar inför lektionstillfälle 2
Efter lektion 1 var det inte helt tydligt vilka musikaliska begrepp som var viktiga att kunna.
Vi funderade över hur vi skulle se tecken på att eleverna ”var med” och förstod och på vilket sätt vi skulle kunna synliggöra lärandet. Vi var också överens om att det behövdes en variation av aktiviteterna för eleverna.
Vi kom överens om att det skulle var tydligt vid lektionsstarten vilka begrepp som man skulle kunna redogöra för vid lektionens slut. Orden skulle finnas på en lista som syntes i rummet under lektionens gång. Dessutom skulle orden upprepas under genomgången på ett tydligare och mer aktiverande sätt, dvs att eleverna fick chansen att visa sin förståelse.
För att variera aktiviteterna under lektionen bestämde vi att eleverna skulle få göra två gruppövningar. Dessa har vi beskrivit nedan.
Utvärdering/reflektion efter lektionstillfälle 2
Lektionen började med en repetition av begreppen från förra genomgången. De nya begreppen presenterades och beskrevs på ett tydligt sätt.Eleverna fick veta att de i slutet av lektionen skulle få en övning där de ska visa att de förstått de olika begreppen. Många av eleverna antecknade. Maria sa ofta ” Några frågor på detta?” och ”Kommer ni ihåg?” Många elever räckte upp och deltog aktivt vilket är ett tydligt tecken på att inlärning pågår. Lektionen innehöll också en gruppövning där det gällde att identifiera karaktärerna i de olika delarna i en komposition. Detta redovisade gruppen genom att placera lappar med bokstäver och karaktärer i rätt ordning. Eleverna fick också räcka upp handen när de hörde att en ny del startade. Detta gjorde att de också fick aktivera kroppen i lärandet. Alla grupper var aktiva och verkade tycka om övningen.
Lektionen avslutades med att eleverna i grupper fick berätta om något av dagens begrepp och förklara vad de innebar (exit tickets). När grupperna fick förbereda sin lilla redovisning innebar diskussionen i gruppen (samlärande) också ett tydligt tecken på att förståelsen och aktiviteten var tydligare på den andra lektionen.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar